Измаильские ученики 10-х классов с 1 сентября 2018 года вместо привычных уроков физики, химии, астрономии, биологии, географии и экологии получили возможность изучать единый курс «Естественные науки». К пилотному проекту, инициированному Министерством образования и науки Украины (МОН) в 2017 году, присоединились два учебных заведения – специализированная общеобразовательная школа № 1 им. А.В. Суворова и общеобразовательная школа № 2.
Спустя год после старта эксперимента мы попробовали подвести итоги внедрения этого интегрированного курса и выявить его целесообразность, опросив родителей десятиклассников и педагогов, которые читали объединенный цикл «Естественные науки».
Куда упадут наши ракеты?
О намерениях объединить некоторые предметы в МОН заговорили еще два года назад. И с того времени споры о том, нужны ли старшеклассникам физика, химия и астрономия как отдельные предметы, не утихают. Среди претензий к инициаторам нововведений есть даже экзотические, вроде «как наши дети будут строить ракеты, если ничего не понимают в физике?». Судя по комментариям в социальных сетях, большинство из которых принадлежат измаильским учителям, преподающим те самые «урезанные» предметы, после прослушивания интегрированного курса школьники не просто не смогут отличить силу тока от напряжения — они будут путать микроволновку с микроскопом, а ДНК с ГМО. «Что останется в голове у учеников от этих бессистемных пластов информации, оторванных от целостных курсов химии, физики и биологии?» — вопрошали учителя, ужасаясь новым программам. Словом, у неподготовленного читателя должно было создаться впечатление, что будущим выпускникам уготована поголовная тупость.
Загвоздка однако в том, что интегрированный курс предлагали ввести вовсе не во всех украинских школах — речь шла лишь о школах или классах гуманитарного профиля. И опасения родителей и педагогов по поводу того, что ребенок после такого курса не сможет сдать ВНО, скажем, по химии, беспочвенны. Потому что выбирать такой курс предложено детям, которые и не планируют проходить внешнее независимое оценивание по указанным наукам. Главная цель курса — дать ученику естественнонаучное видение мира и научить его оперировать полученными представлениями в обычной жизни.
Сегодня в Украине разработаны четыре программы курса. Все они прошли общественное обсуждение и доработаны с учетом поступивших предложений. Главные их опорные, целеполагающие установки — как изучаемая тема влияет на мою жизнь, на общество и глобально на окружающую среду. Так, к примеру, в разделе «Волны» одной из учебных программ школьникам не просто рассказывают о спектрах электромагнитного излучения и эффекте Допплера, но и о том, что известно об устройствах — беспилотниках, которые обеспечивают интернет в труднодоступных местах, что такое дальтонизм и по какому принципу работают светофильтры поляроиды. В разделе «Вещества» предложено изучить историю возникновения тефлона и кевлара, оценить в этой связи уровень загрязненности Украины, а в ходе лабораторной работы извлечь из овощей и фруктов ДНК. В рамках программы школьники могут составить собственное «идеальное» меню, научиться анализировать продукты питания по этикеткам, узнать о проекте вакуумного поезда Илона Маска и биохимии эмоций, теоретических возможностях жизни за пределами Солнечной системы и эффекте Хокинга.
Словом, как и написано в концепции новой украинской школы, ученикам больше не будут отдельно рассказывать, что такое вода, водоросли и рыба, — их сразу будут учить тому, как функционирует аквариум.
Родители не в восторге, да и педагоги тоже
В Измаиле интегрированный курс в 2018-2019 учебном году изучали четыре класса. В частности, в школе № 2 это были классы математический и филологический.
По мнению родителей, самый большой плюс объеденного изучения шести предметов в том, что у детей появилось больше свободного времени. Но тем учащимся, которые должны сдавать ВНО по физике и химии, необходимо дополнительно 3 раза в неделю заниматься с репетиторами, а это большая финансовая нагрузка для семьи. Школьники жалуются: для уроков нет четких конспектов, конкретной программы, отсутствуют специальная литература и справочники. Кроме того, по заверениям родителей, в школах нет и педагогов, которые знали бы все шесть предметов этого цикла. Учителя учатся вместе с учениками, которых родителями называют (и тех, и других) «подопытными кроликами» министерства.
Например, в ОШ № 2 этот курс читали два специалиста – учитель физики и учитель химии. Педагоги тоже отмечают несовершенство интегрированного курса. Учитель физики ОШ № 2 Т. А. Коженкова уверена, что программу курса нужно дорабатывать. Отметим, что десятиклассники измаильских школ занимались по учебной программе для естественных наук, авторами которой являются И.Демина, В. Задояный, С.Костик. Так как программа была составлена биологом, то Татьяна Анатольевна, будучи физиком, не согласна с изучением некоторых тем. По ее мнению, нужно отдельно разработать интегрированный курс для математических классов, а отдельно – для гуманитарных.
На упреки родителей относительно больших затрат на репетиторство педагоги отвечают убежденно, что классы были сформированы на основании заявлений родителей, дети которых добровольно изъявили желание изучать интегрированный курс. А то, что у школьников неожиданно поменялись ориентиры, и им понадобились эти предметы для поступления в вуз, в этом нет вины педагогического коллектива. Ведь перед внедрением курса в 10 классе администрация школы собирала родителей старшеклассников, чтобы убедиться в желательности его изучения, — ведь уже в 9 классе школьники зачастую определяются с выбором будущей профессии. Но если ребенок все-таки передумал, то у него есть возможность перевестись в ту школу, где физика, химия, астрономия, биология, география и экология изучаются как отдельные предметы. Правда, даже в этом случае многим все равно придется прибегнуть к услугам репетиторов, либо же, воспользовавшись Интернетом, заниматься самостоятельно.
Интегрированный курс «Естественные науки» отчасти разгрузил десятиклассников: вместо 35 уроков в неделю у них осталось 30. Значительно уменьшился объем домашних заданий. У детей появилось больше времени для того, чтобы уделить внимание профильным предметам, которые им необходимы для сдачи ВНО.
В этом году в ОШ № 2 два десятых класса с математическим и филологическим уклоном снова будут изучать естественнонаучный курс. Но еще в этом учебном заведении будет один класс, математический, где школьники изъявили желание изучать физику, химию, астрономию, биологию, географию и экологию как отдельные предметы.
Мировой опыт
Физику, химию и биологию в одном предмете преподают, к примеру, и в американских школах. Курс является обязательным для получения диплома о среднем образовании. В старшей школе базовый предмет по естественным наукам рассчитан на два года. В Канаде аналогичный курс преподают как в государственных, так и в частных средних школах, а углубленно изучают в специализированных школах.
В Великобритании естественные науки начинают осваивать еще в начальной школе. Предусмотрено четыре уровня изучения предмета. Британские школьники могут учиться до 18 лет, однако физика, химия и биология необязательны после 16 лет — это было законодательно урегулировано в 2008 году.
В один предмет естественные науки объединены также в школьных программах Израиля и Сингапура.
Впрочем, в министерстве понимают, что кардинально изменить систему образования одним взмахом руки не получится. Тут и недоверие родителей, и сами учебные программы надо обкатать, чтобы найти и устранить в них слабые места. Недаром курс «Естественные науки» не вводили в школах в приказном порядке — МОН предложило учебным заведениям самим определиться, использовать ли эти программы для обучения старшеклассников, внеся свои коррективы.